宝藏老师·我是班主任｜金华市西苑小学叶旭惠：微光映桃李，无声暖流年

【人物名片】叶旭惠，金华市西苑小学语文教师、班主任。荣获全国教师语言文字基本功大赛一等奖，金华开发区优秀班主任，婺城区优秀少先队辅导员、区优质课一等奖等荣誉，撰写的课题与论文多次获市、区一二等奖并在杂志上发表。

教育沃土上，总有如微光般的人师，他们以初心为犁、爱心为种，于无声处耕耘，于细微处守护。扎根教坛十八载的叶旭惠，就是这么一位无声耕耘者。她在平凡岗位上以细致关怀暖化心灵，用科学方法指引方向，以微光照亮成长征途，用无声陪伴温润岁月，是孩子们逐梦路上坚实的守护者。

春风化雨：亲其师，信其道

苏霍姆林斯基曾说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

对此，叶旭惠深以为然，给自己的定位是孩子们“心灵的唤醒者”。《学记》有云“亲其师，信其道”，她认为师生间真诚的沟通是育人基石。五年级学生小俊曾深陷厌学泥潭，课堂上眼神游离，作业本上满是空白，甚至常找借口逃避上学。

作为班主任的叶旭惠，没有简单地给他贴上“叛逆”的标签，而是通过多次家访摸清根源。原来，小俊是因为跟不上课程节奏而陷入自卑，逐渐对学习失去信心，甚至自暴自弃。于是，叶旭惠经常抽出课后时间陪小俊从基础知识点学起，用“尺有所短，寸有所长”的道理鼓励他。后来，发现他擅长拼装玩具，动手能力强，就特意让他负责班级雨伞架、书架的组装任务。慢慢地，小俊感受到老师的真诚与接纳，主动学习，积极参与班级活动，学习劲头日益高涨。

启智润心：博学而不穷，笃行而不倦

作为班主任兼语文老师，叶旭惠认为孩子们的学习并非一蹴而就，老师应“博学而不穷，笃行而不倦”，将课堂打造成启智润心的乐园。

教低段学生识字时，她巧用“归类法”引导课后巩固，让孩子们按部首、形近字、多音字整理生字卡片，标注组词与易错点，还组织“生字闯关”小游戏，让枯燥的知识积累变得趣味盎然。课堂上，她推行“角色扮演式教学”，比如讲解《将相和》时，让学生分别饰演蔺相如、廉颇，通过台词演绎与神态模仿深化对人物性格与典故内涵的理解；学习写景散文时，鼓励学生化身文中景物，用第一人称描绘所见所感，让文字在情境中变得鲜活可触。这种“学玩相融”的方式，既为学生夯实了知识基础，又激发了他们的学习兴趣，更践行“授人以鱼不如授人以渔”的初心——培养学生的学习方法与思维能力，引导他们养成“学而不思则罔，思而不学则殆”的良好习惯。

躬行践履：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

“教育不是靠说教感动人，而是靠行动温暖人。”叶旭惠告诉记者，作为班主任，任何时候都要将学生放在首位，把学生的事当作头等大事。无论何时，她都会及时通过微信、钉钉等在线解答学生疑问，安抚孩子及家长的各类牵挂或情绪。

面对一些特殊情况的学生，她主动关怀，坚信“凡事预则立”。担心特殊学生小欣自卑难以融入集体，便坚持每天挖掘其优点，引导班里同学主动欣赏、接纳她；得知留守儿童小林常年缺乏陪伴，便常找他谈心、给予关爱，帮他排解孤独感……

上个学期末，她左脚趾骨骨折，每天拄着双拐骑电动车上下班。领导同事心疼她辛苦，建议她请假休息，却被她婉言谢绝：“期末复习关键时刻，我不放心孩子，也不想给学校添麻烦，临时找老师接替也不方便。”

“教育是一场温暖的修行，我愿做那个默默守护的赶路人。”叶旭惠说，当班主任，无需惊天动地的壮举，但需要日复一日的坚守，以及润物无声的行动，从而滋润一批又一批的孩子幸福成长。十八载春秋流转，与学生之间跨越时光的双向奔赴，也为叶旭惠的默默坚守写下温暖的教育注脚。