种子向阳生，支教踏歌行 兰溪支教教师与通江娃的“第二课堂”

11月19日清晨6时，天未破晓，来自浙江省兰溪市的支教老师陈然已在四川省通江县驻地宿舍中整理教学材料。当天，作为兰溪援通教师团队队长，他将和队员们驱车近两小时，赶往位于大山深处的澌波小学，为那里的孩子带去一堂特别的“第二课堂”。

通江县地处米仓山南麓，澌波小学更是位于偏远山区。从县城出发，汽车在蜿蜒的山路上盘旋前行，一侧是陡峭山壁，另一侧时而可见幽深峡谷。这条路，支教老师们每月都要往返一两次，虽已习惯，却始终不轻松。

“今天第一件事，是请大家吃苹果，记得把苹果籽留下来。”在澌波小学教室里，郑孙金老师从包里拿出自购的苹果，分给每位学生。孩子们既好奇又兴奋。这是兰溪援通教师团队“第二课堂”的日常一幕，也是郑孙金为山里孩子精心设计的“自然课”。作为浙江“常青藤”退休教师，郑孙金得知兰溪教师在通江开展支教活动后，第一时间加入队伍。“小小的种子也能长成参天大树。我希望通过这节课，激励孩子们成才，将来为祖国贡献力量。”

在通江偏远山区，村小生源稀少，一个年级往往只有几名学生，有的甚至仅有一两人。受基础设施限制，这些学校大多只能开展常规课程，科技、文艺、心理健康等素质教育内容长期缺失。如今，借助浙川东西部协作机制，兰溪支教团队带着“第二课堂”走进大山，为孩子们打开一扇望向山外的窗口。

今年初，兰溪援通教师团队针对通江山区教育短板，启动“日常教学+心理辅导”双轨赋能计划，在偏远乡镇学校开设“流动第二课堂”。截至目前，该计划已覆盖5所乡镇学校、6所村小，惠及500余名学生。团队不仅把科学技术带进校园，还将田间植物观察课引入课堂，让孩子们接触到音乐、体育、天文、地理、生活常识等多元化内容。

“这是我们兰溪自主编写的AI课程——《AI与生活》。今天，我们一起了解人工智能能做些什么。”团队成员徐小燕老师手持教材，为孩子们讲授人工智能基础知识，帮助他们拓宽视野。

据了解，兰溪援通教师团队汇聚了“老中青”三代教育工作者。自兰溪—通江开展东西部协作以来，已有23名兰溪教师在通江10所中小学挂职支教；其中7名教师还携带千余册图书开展“送教走亲”活动，并协助当地建设心理咨询室。今年，通过“扶鹰计划”开展数学、英语等学科教师培训，覆盖956人次。

“每次看到孩子们渴求知识的眼神，就觉得一切付出都值得。”陈然的话道出了团队初心。大山或许阻隔了视野，却挡不住孩子们对世界的向往，“哪怕只是带他们向山外望一眼，也是一种成功”。

一年来，“进山开课”的承诺从未间断，公益的雪球越滚越大。更深远的改变，蕴藏在“授人以渔”的理念中：每到一所乡村小学，支教老师都会与当地教师座谈交流、上示范课，分享先进教学理念；兰溪援通工作小组也持续推进“扶鹰计划”，着力培养本土师资力量。

“真正推动山区教育革新的生力军，应当是当地的教育工作者。”兰溪援川干部冯竟伟表示，从“教学生”到“教老师”的转变，旨在构建可持续的教育生态，打造一支“带不走的教师队伍”。

“教育脱贫是一场长跑，每一代人都有每一代人的使命。”陈然相信，支教团队播下的希望种子，将在孩子们心中生根发芽，最终融入通江发展的时代浪潮。那些翻山越岭洒下的汗水，必将转化为山区教育的新活力，托起山里娃飞得更高、更远的梦想。

（照片由受访者提供）