2025-12-13 20:46:30
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人物介绍：滕俊玲，金华市新世纪学校副校长，浙江省特级教师、正高级教师，先后获得浙江省教坛新秀、浙江省“三育人”岗位建功先进个人等称号，被评为金华市名师、婺城区拔尖人才。
在滕俊玲看来，科学从来不是课本里静止的文字与公式，而是跃动在自然与生活每一个角落的脉搏。为了打破教室的围墙，她多年来探索并构建了一种“自然+实践”的科学探索模式——把课堂搬到户外、实验室乃至生产一线，让学生在真实的场景中触摸、观察与追问。
“小学生的科学学习，讲究‘格物致知’。”滕俊玲常说，“这个‘物’，不该只是书上的插图和教室里的模型，更应该是他们踮起脚能看见、伸出手能触碰的真实世界。”
自2013年起，她便利用课余时间，带着学生踏上“沉浸式”科学实践之路。围绕“五水共治”主题，她用三年时间打磨出一套完整的户外科学课程。一次在长湖污水治理现场的课上，孩子们看到了被污染的湖水，经过一道道工序逐渐恢复清澈。他们从沉淀池跟到消毒池，用小瓶采集不同阶段的水样，回到实验室比对观察、查阅资料，最终写下《长湖水“变清”的秘密》。日记里工整的字迹，记录的不只是治水步骤，更是科学种子悄然发芽的声音。
“儿童成长需要陪伴，科学学习重在实践。”滕俊玲始终相信，教育者应当像一只“敛翅的蝴蝶”，耐心守护每只“小青虫”按照自己的节奏积蓄、蜕变，直到展开属于他们的翅膀。在她看来，课堂的边界之外，才是科学教育真正开始的地方。
后来，滕俊玲的脚步延伸到了更远的地方。她带着学生一路溯源，走进了婺江的源头。在山林溪涧边，孩子们分组采集水样，用pH试纸、溶解氧检测剂这些简单的工具，像真正的科研工作者那样，认真记录下每一项数据。
这不仅仅是一次采集。从磐安到市区，她带着孩子们采集不同县市区的婺江水样，他们设计研究方案，甚至走进环境监测中心，向专业技术人员请教，用更精密的仪器验证自己的发现。科学探究的链条，就这样从山林溪边，一步步延伸到了专业的实验室。
课堂的边界，在她手中不断被打破。孩子们还走进了垃圾焚烧厂。当巨大的垃圾抓斗将成吨的垃圾送入焚烧炉，而烟气经过处理后从烟囱排出时，孩子们直观地感受到了“垃圾变能源”的过程。五年级的小轩回家后，迫不及待地向父母讲解垃圾分类的重要性，更在班级里发起“垃圾分类小达人”行动，让环保意识从校园辐射到家庭。
另一站是金沙湾水厂。看着水经过一道道复杂工序，最终变成清澈的自来水，许多孩子悄然改变了用水习惯。科学教育的力量，就这样自然而然地融入了日常生活的责任感中。
在滕俊玲的引导下，这些鲜活的观察、精确的数据和深切的体会，被系统梳理，凝结成一份厚重的《“五水共治”青少年实践探究报告》。这份源自真实土地的报告，最终在全国青少年科技创新大赛中荣获二等奖。对孩子们而言，这份荣誉不仅是对他们探索的肯定，更是一颗被点燃的星火，照亮了未来更长远的科学之路。
2016年开始，滕俊玲对科学实践的探索进一步深入。她把目光投向那些身边寻常可见的事物，让科学学习从宏大主题回归到日常生活，真正在学生心中扎根。
学了桥梁知识，她的课堂就移到了婺江边。从古朴的通济桥到现代的双龙大桥，孩子们边走边看，滕老师则拿着提前备好的模型，在现场讲解不同桥梁的结构奥秘。回到教室，硬纸板和牙签成了建筑材料，一场桥梁承重测试正在进行。
六年级的小阳想法独特，设计草图未被小组采纳，委屈得红了眼圈。滕俊玲没有简单安慰，而是单独给了他一套材料：“把你的桥做出来，用实验说话。”最终，小阳的第一次尝试承重不佳。在滕老师指导下，他对比分析、反复调整，当模型终于稳稳托起一千克重量时，他眼里有了不一样的光。多年后，这个男孩在大学专业选择时，放弃了旁人看好的数学，毅然投身机械结构工程。他说：“滕老师让我亲手建起的那座桥，一直立在心里。”
她的课堂里，生命教育同样在悄然发生。她经常开发“孵小鸡”“养蝌蚪”等受学生欢迎的项目。在教室里搭建“小鸡孵化角”，让孩子们轮流负责观察、记录温度和湿度，等待小鸡破壳而出。带着学生在池塘里抓蝌蚪，每个小组领养5只，让学生写观察日记，记录蝌蚪从长出后腿、前腿到尾巴消失，最终变成小青蛙的全过程。在这些过程中，孩子们不仅观察到了生物的生长发育规律，还学会了照顾小生命，培养了爱心与责任感。
在注重动手实践的同时，滕俊玲也敏锐地意识到，科学学习不能局限于“动手做”，还需要“静心读”。她始终坚持“教学是为了帮助学生成长”的教育理念，在科学教学越来越重视实践操作的形势下，开始深入研究科学阅读对学生学习的影响。她认为，科学是需要多种途径学习的学科，只要能助力学生成长，每种方法都有其价值，这一观点与浙江省教育质量报告中“多元教学方式促进学生全面发展”的观点不谋而合。
为了让科学阅读落地生根，她从“选书”开始用心。凭借深厚的专业积累，她为不同年龄段的学生精心挑选精神食粮：低年级的孩子在《神奇校车》的奇妙旅程中开启科学启蒙；中高年级的学生则通过《昆虫记》《海底两万里》等经典，触摸科学的肌理与思维的魅力。
教室里，她设立了不断更新的“科学图书角”。课余时间，这里常常坐满埋头翻阅的小身影。定期举办的“科学读书分享会”上，孩子们争相分享书中的奇妙发现，眼神里闪着光。
多年来，滕俊玲的科学教学取得了显著成效。她带过的学生，不仅对科学的兴趣日益浓厚，探究能力、动手能力、创新思维也得到了显著提升。许多学生在她的影响下，开始主动观察生活中的科学现象，积极参与科技创新活动，甚至在各级各类科技比赛中获奖。更重要的是，孩子们在实践中学会了合作、懂得了责任，树立了“用科学改变生活”的信念。
滕俊玲始终记得自己的教育初心：“教师要做一只敛翅的蝴蝶，收拢翅膀慢慢爬行，陪伴青虫慢慢成长。”看来，教育不是催促花开，而是静静守护土壤，让阅读与实践如阳光雨露，共同滋养生命的自然绽放。如今，那些曾在她身旁观察蝌蚪、测试纸桥、分享故事的孩子，正带着科学赋予的好奇与坚实，走向更广阔的世界。
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