浦江深耕“一校一品” 打造“劳育名片”

折纸盒、缝南瓜、编手绳……近日，在浦江县黄宅镇治平中心小学的劳动技能大赛上，学生们化身“手工达人”，用废旧纸张折出环保垃圾盒，用五彩丝线编织精美手绳，更在“巧手缝南瓜”比赛中穿针引线，让一个个精致可爱的布艺南瓜从手中“诞生”。这场热火朝天的比赛，正是浦江县深耕“一校一品”劳动教育模式的生动缩影。

在浦江县黄宅镇治平中心小学的劳动技能大赛上，学生们化身“手工达人”    黄悦 摄

据浦江县教育局相关负责人介绍，该县坚持打造劳动教育新生态，全面落实“一校一品”新时代劳动教育，按照“行政驱动、教研推动、科研带动、活动促动、宣传拉动”的总体思路，通过数字赋能、基础构建、省编教材校本化、“一校一品”劳动教育四大模块展开，将劳动教育纳入学校培养全过程，与德育、智育、体育、美育相融合，打造具有浦江特色的“1+X”劳动教育体系，形成“校校有特色，人人有技能”的全景式劳动氛围，促进学生劳动素养的发展。

家校社协同，搭建劳动教育平台

根据学校实际，各校通过拓宽校内劳动教育场地和校外实践基地，搭建丰富的基地平台，形成“家校社”一体化的劳动教育模式。该县49所中小学校依托地域优势，开辟了学农、学工等极具特色的劳动基地。截至目前，全县共建立校内外劳动基地58个，保证全县中小学5.9万余名学生都能在劳动实践中获得成长。

浦江县实验小学聚焦新劳动教育，构建了富有特色的“小鬼约活”劳动教育课程，将劳动核心融入学校“36”“18”“6X”体系中，拓展劳动场地，丰富劳动内涵，多渠道多途径约老师、约同学、约家长、约大师，开展劳动教育，提升劳动品格。

浦江县浦阳一小开辟了“马良农场”，邀请家长作为劳动技术顾问，围绕劳动教育的目标，联动各个维度，着力构建指向“马良传承”的智慧劳动课程，建设“智慧农场”，为学生提供更多的劳动教育平台。

浦江县园区小学位于该县开发区，附近有最大的绗缝产业园，因此学校将“与你相‘缝’——绗缝产品的设计与实施”作为“一校一品”劳动教育内容。该校还将劳动教育延伸到校外，与浙江造寸服饰有限公司、浦江益泰工贸有限公司等企业开展校企合作，建立校外实践劳动基地。据校长张李川介绍，学校的绗缝劳动资源均由爱心企业和热心家长提供，这为学校劳动教育的实施提供了有利保障。

全域推进，形成“一校一品”特色

各校针对劳动育人目标，结合各年段学生特点，根据当地生产劳动特色和学校校园文化特色，统筹规划，形成了“一校一品”劳动课程体系。通过确定项目主题、设计项目方案、实施项目过程、总结项目体验，形成系统化校本课程。

浦江县潘周家村的“一根面”，是金华市非物质文化遗产。浦江县檀溪中小利用家长课堂和周末小队活动，让孩子们跟着大人学做一根面，在和面、揉面、盘面和拉面中学会传统美食制作技能，更在劳作过程中学会沟通和感恩。

浦江县龙峰国际学校开展“劳模工匠进校园”活动，邀请全国五一劳动奖章获得者、浙江省劳动模范姚荣金，浦江县劳动模范张树林，浙江省工匠大师蒋云花，八婺工匠大师郑新蓝，浦江县工匠大师黄国樑、傅闪闪等走进学校，通过讲座、指导、体验等方式，让孩子们感受专注、坚持的工匠精神。

多维评价，把握劳动教育航向

通过构建以引领、素养、实践为导向的评价机制，结合行政、教研、学校三方合力保障区域劳动教育。行政部门、业务部门结合《浦江县中小学“一校一品”劳动教育评价考核细则》对各校劳动教育实施情况进行定期与不定期的督查评价，涵盖教材编写、管理规划、课程实施、活动管理、基地建设、教育教学、操行评价、成果展示8个项目。

各校根据学校实际情况，构建学生劳动素养等级考核制，通过平时表现评价、学期评价、学段综合评价、期末成果展等方式，客观记录学生劳动情况，并纳入学生综合素质评价系统。

每到学期末，浦江县平安中心小学就会开展劳动技能大比拼，整理书包、创意纽扣、包馄饨、编手绳等技能过关考核项目轮番上演。活动结束后，学校根据劳动考核的达标要求颁发劳动证书。郑宅中小利用《孝义存折》记录评价，层层递进，采用多元评价方式，丰富评价主体，综合评定劳动成果；浦阳五小开展四个“五”劳动评价体系，利用“五小家成长印记袋”，记录学生劳动过程。

此外，浦江县鼓励各校积极开发数字化评价平台，建设掌上评价数字化应用，开展数据化、螺旋式、进阶性的可视化评价系统，打造私人定制的劳动成长数字画像。如龙峰国际学校借助数字化改革的东风，依托“龙娃爱劳动”数字化评价平台，构建劳动教育全过程评价机制。浦阳二小构建了基于档案的“1123”发展性评价体系，即“一册一袋两评三关注”，撰写劳动实践记录手册，建立动态生成的档案，评选“葵园劳动小标兵”和“葵园小匠”；同时，在“禾园好少年”综合评价体系中，将劳动素养评价列为主要指标之一，将评价结果作为学生评优评先的重要参考之一。

“今后，浦江各中小学将继续创新方式方法，突破重点难点，精心设计劳动教育推进路径，做好特色亮点，营造积极的劳动教育生态，将学校劳动教育实践体系构建与学生劳动素养内化相结合，进一步推动劳动教育纵深发展。”浦江县教育局相关负责人表示。