义乌北苑中学创新家访模式，让每个孩子都被“看见”

“家访，不是一次简单的家庭访问，而是一次心灵的沟通与碰撞。它让我们走进孩子的成长环境，读懂孩子行为背后的原因，也让家长了解孩子在学校的表现，明确教育的方向。”近日，义乌北苑中学班主任宋艳艳在家访日志中的这句话，道出了学校“大家访”活动的核心初心。

自去年11月义乌启动“大家访”活动以来，北苑中学已完成全校2400多名学生的逐一家访，其中针对心理预警、学业波动、行为偏差、家庭特殊等重点学生群体开展专项家访超百人次。

创新模式：让家访更专业、更贴心

为破解家访中的各类难题，北苑中学构建起一套系统化的家访工作体系。创新“1+N”团队家访模式，以班主任为主访人，根据学生情况灵活搭配行政领导、心理教师或政教处干部共同参与，既为沟通提供专业支撑，也让家庭感受到学校的高度重视。

面对部分家长的顾虑以及特殊家庭等情况，学校推出“菜单式选择”服务：为忙碌或注重隐私的家长提供“云端会客厅”视频家访、校外“第三空间”会谈；对因孩子成绩或亲子矛盾回避家访的家长，开展“发现优势”专题沟通，从肯定孩子的品德、特长入手化解防御心理；为家境困难的家长提供“校园漫步”“办公室茶叙”等关怀模式，将关怀落脚于支持而非审视，以灵活形式换取家长的信任与开放。

针对教师尤其是年轻教师家访经验不足的问题，学校通过三重赋能保驾护航：编印《北苑中学家访工作手册》，明确 “访前准备—访谈实施—访后跟进”全流程规范；通过“情境模拟工作坊”开展常态化培训，让教师在角色扮演中提升倾听、共情与协商技能；建立“班主任师徒结对”与“每月案例督导会”机制，让家访从“个人作战”变为“专业共研”，确保每一次走访都有章可循、有策可依。

教师感悟：家访是教育者的“成长课堂”

“每一个‘问题学生’背后，都藏着一个渴望被理解的生命；每一次‘异常行为’深处，都有一段未被倾听的故事。”该校青年教师吴越在家访日记中的感悟，道出了全校教师的共同心声。

804班班主任黄义娇在走访学生杨恒宇家后深有感触：“教育的最高智慧，有时并非多么精巧的方法，而在于你是否愿意并能够，真正地去‘懂’那个孩子。懂他的喜悲，懂他的困境，懂他沉默背后的呼喊，懂他叛逆之下的渴望。”她班里的学生小杨曾手机成瘾，抑郁三级预警，亲子关系降至冰点。黄义娇走进那个被小商品货架填满、缺乏家庭暖意的家，听懂了母亲“拼命赚钱就是为了孩子”的无奈，也读懂了少年在虚拟世界寻求慰藉的孤独。黄义娇老师建议，家校共同制定手机使用公约，父母转变角色增加陪伴，学校则提供心理疏导与个性化学习计划。

育人成效：以爱为舟，护航成长之路

小杨同学在家校协同引导下，与父母协商制定手机使用公约，手机不再是亲子战争的导火索，反而成为学习自我管理的工具。他从课堂上神游天外的沉默少年，变成主动向老师请教问题、参与班级读书分享会的积极学子。曾经课堂顶撞老师、任性“犟脾气”男孩小刘，学会了理性处事、主动沟通，不仅作业按时完成，还主动担任元旦晚会小品编剧，用朴素的方式邀请老师到家做客。从躲在母亲身后、声音细如蚊子的胆怯男孩小丁，经过老师先后五次家访后，一年半时间里成长为班级足球队守门员和历史课代表，成绩大幅上升，在足球联赛点球大战中扑出关键一球，收获了集体的认可与自信……

在北苑学校党支部书记、校长黄跃峰看来，教育是一场漫长的修行，家校共育则是这场修行中最温暖的力量。家访让教育者走出课堂，触摸到教育最真实的本质，也让家长从教育的旁观者变为协同者，同时让学生在理解与支持中向阳生长。今后学校将继续完善“大家访”活动，更紧密开展家校联系，用心倾听家长心声，用情关注孩子成长，让每个孩子都被 “看见”、被关爱、被赋能，家校合力共同为孩子创造良好的学习成长空间。