永康这所学校汇聚26个民族的学生，两大语文名师团队送教下乡精准赋能

“著名的《田忌赛马》让你感悟到什么，它和《曹冲称象》《司马光》《草船借箭》这些故事，又有什么相同的地方？”“他们都突破常规，用逆向思维很好地解决问题，而且非常成功，让人眼前一亮。”“没错，我们也要从课文里汲取智慧，让思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天！”

1月8日，在永康经济开发区堰头村文化礼堂，一堂别开生面的名家示范课《田忌赛马》，新颖课堂激发的思维火花引得观摩教师豁然开朗连连称赞。

国家“万人计划”教学名师、全国优秀教师、浙江省特级教师、正高级教师、杭州市上城区教育学院小学语文专职研究员虞大明，以“为什么孙膑最值得佩服”为核心问题切入，设计独立批注、小组交流的学习环节，还通过“直播解说”五星任务驱动学生深度解读赛马策略。除“思维火花”的挖掘外，他更以“赢”字拆解出危机意识、时间观念、沟通能力等内涵，将文本解读升华为思维品质的培养，实现了工具性与人文性的统一，尽显语文名师的教学匠心。

当天，倪静川名师工作室走进永康市堰头小学，开展“聚焦诵读指导，AI赋能大读写教学”专题送教下乡活动，持续推动国家级基础教育一等奖教学成果——“大读写单元教学”理念的落地，精准助力乡村学校语文教育教学提质增效。

在场语文老师大多比较年轻，在他们看来，两大国家级教学名师、省特级教师联手送教，这样的机会十分难得，课程安排与专家指导极具针对性、实践性与前瞻性，堪称小语教学界的“名场面”。

倪静川也是国家“万人计划”教学名师，省特级教师、正高级教师、教育博士，主持的“大读写单元教学”获国家级基础教育教学成果一等奖——这是金华市目前在该项评选中唯一的一等奖，含金量十足。

“大读写单元教学”立足任务驱动理念，用学习地图铺就能力进阶之路，帮助学生实现阅读与写作的有机联动。四位授课教师依次上课，通过情境创设、任务驱动与读写结合等教学策略，清晰呈现依托诵读将阅读要素向写作迁移的课堂脉络。

永康市山水新城学校教师施珉璐率先开课，她执教《古诗三首》时，引导学生在反复诵读《惠崇春江晚景》中发现苏轼“抓特点观察”的秘诀，提炼“多感官观察”的智慧。当这些千年诗韵沉淀为现代表达能力，学生现场观察百合时已能精准捕捉其特点，并各具创意地在微信朋友圈进行“晒晒我的植物朋友”发布大赛。

永康市大司巷小学胡欣蓓老师聚焦《荷花》一课中对荷花样子的描写，通过品析关键词句、反复层层诵读、AI赋能读写等方式，挖掘“有顺序地写样子、加上颜色写样子、有层次地写姿态”这三种描写植物样子的方法，让学生尝试将百合花的样子写清楚。

义乌市苏溪镇第四小学宗旭意老师以《燕子》为语料，通过学习课文中“合理的想象”和“优美的语言”，学习将语言写生动的方法。学生们通过朗读、体会积累优美生动的语言并迁移写法，拾级修改描写“百合花的样子”片段，从而达成本次习作“写生动”的目标。

杭州市钱塘区文清小学陈王玫老师以《昆虫备忘录》为依托，紧扣“奇妙感知与写作迁移”主线，衔接前两课“写清楚、写生动”目标。通过研读短文提炼“归类整合信息”方法，引导学生挖掘百合生长、用途、寓意等“隐藏秘密”，借助AI赋能多模态表达与成果展示，完善“外观+内涵”的习作结构，实现从阅读探究到写作的闭环，达成“写丰富”的大读写学习目标。

林依璇老师参加了多次送教活动，对这项国家级成果星火赓续照亮更多课堂充满乐观与信心。她对当天大读写单元教学四节课给予好评，“核心亮点可概括为五点：一是衔接丝滑，全程聚焦‘写’的主线；二是诵读指导扎实，让文本呈现出有血有肉的质感；三是注重教学细节，评价设计精准且有效；四是教师言行亲切，快速拉近与学生的距离；五是重视引导学生的深度体验，助力其转换思考视角”。

午后时光，学员们围绕“课堂与工作中的AI赋能”主题展开分享，交流实践思路。永康市大司巷小学倪黎霞老师代表倪静川工作室团队，向到场听课的老师们详解了大读写单元教学理念。她以当日展示课为镜，介绍团队在大读写单元教学中创新融入AI技术，每一步尝试都向最优解靠近，助力学生成长。

在“微分享”环节，倪静川名师工作室成员施珉璐、朱秋瑾老师，先后介绍大单元读写教学中“习作单元—单元习作—重组大单元”和“目标拆解—课堂融合—评价反馈”的三阶实践路径，立足不同视角分享他们在教学实践中的探索与成果。

本次三年级“晒晒我的植物朋友”大读写单元整体教学，以“写好百合”为核心任务，将阅读、观察与习作紧密串联。课堂设计梯度清晰、方法实用，还借助AI辅助学习与多模态展示，为学生提供丰富支架，真正实现“以读促写、读写融通”。整组课程朴实高效，为单元教学提供了可借鉴的实践范例。

最后，虞大明以《素养立意下的学生成长与教师作为》为题开讲，提出小学语文教学围绕学科实践活动强化，要突出“精讲多练”“还时间给学生”核心主张。他从营造真实情境场、构筑优质问题群、培养学生质疑力、让思维可视化等维度，重申“积极修炼儿童立场”“积极培育教师的精神长相”等观点，为教师打造素养型课堂提供了清晰的实践方向。

“两大语文名师及其团队在我们这样的小学校聚合碰撞，为乡村教师构筑了实践创新成长阵地，共绘城乡教育均衡发展新画卷。”在国家级教学成果“大读写单元教学”推广应用基地授牌仪式后，堰头小学党支部书记梅蕾对这样高品质的送教活动表示欢迎与感谢，勉励全体教师立足教研、以研促教，在语文教改之路上大胆探索、勇于实践。这所500多名学生的乡村学校，却汇集了26个民族的学生，名师团队精准送教让城乡教师携手共研共育，为这所民族文化融合之花绚丽绽放的学校再续动人篇章。

堰头小学徐音英老师表示，虞大明老师的示范课给人很大启发：巧妙创设“直播解说”等情境，紧扣“启迪思维”的要素，学生在真实任务中积极思考、踊跃表达，思维火花不断碰撞。整堂课节奏得当，方法清晰，不仅教知识更激活了思维，今后我们也要努力设计推进“有思维含量的课堂”。堰头小学谭舒琪老师也收获良多，“为我开展单元读写教学打开了新思路，让我明白如何让单元教学的整体性落地，如何推动读写自然发生的实用技巧”。