金华九中范书恋援川支教故事：教育就像高原上的格桑花，慢慢开，也会灿烂

从浙江金华到四川甘孜，两千多公里的距离，海拔抬升近三千米。对于金华市第九中学的英语教师范书恋来说，这不仅仅是一次地理空间的跨越，更是一段点亮心灵、彼此温暖的教育远征。

左：金华九中党支部书记、校长陈英燕 右：范书恋

2025年，她主动报名踏上援川之路，来到道孚中学，陪伴一群藏区孩子走过了从“英语零基础”到“勇敢开口说”的蜕变之路。在这片离天空更近的土地上，她不仅是一名教师，更成为一座桥，连接起雪域高原与广阔世界。

从江南水乡到雪域高原

纯真且温暖的双向奔赴

“其实没有特别轰轰烈烈的理由。”问起为何选择援川，范书恋的回答朴实而真挚。生长于江南水乡，她却一直对川西的雪山、草甸、彩林充满向往，“得知有援川的机会，就想，何不亲自去看看那片天地，也希望能尽己所能，为那边的课堂带去一点不一样的东西。”

然而，浪漫的想象很快遭遇现实的考验。剧烈的高原反应让她头疼、失眠，寒冷干燥的气候使手脚开裂。最严重的一次，她在高原感冒低烧整整十天，挂了五天点滴。身体极度疲惫时，是孩子们质朴的关怀，支撑她一步步适应。课间悄悄塞进她手里的热水袋、从家里带来的现摘苹果、自家挤的牦牛奶……这些细小的温暖，让她觉得“困难没那么可怕”。她开始调整作息，学习喝酥油茶，甚至尝试吃虫草增强免疫力。“慢慢也就坚持下来了。”她笑着说。

“我拍了很多照片，早读时呵着白气读单词的孩子们，运动会上自信起舞的孩子们，作业本上密密麻麻的订正痕迹和笔记，还有贴纸拍卖会上拍到心仪的奖品时的笑脸……这些瞬间，我会一直珍藏。”对她来说，这是一次“圆梦”，更是一次“学习”。而对她所支教的孩子们来说，这位从远方来的老师，带来的不仅是知识，更是一份持久的陪伴与相信。

“我们推动支教工作的核心初衷，源于我校以‘金桂学生’‘银杏教师’‘向日葵家长’为图腾，‘同心拓新境，花自第一流’的办学理念。我们觉得教育不应囿于围墙之内，而应成为连接山川、传递星光的桥梁。我们相信，真正的‘一流’不仅体现在本土的学业成绩上，更体现在教育者的格局与担当上。当我们的老师走进道孚、温宿，她们带去的不仅是知识，更是与高原师生共筑教育生态的承诺。”金华九中党支部书记、校长陈英燕说。

重新设计教学方式

在“第三语言”的高原上开一扇窗

范书恋接手的八年级班级，英语平均分只有30多分（满分150分），许多学生连26个字母都认不全。英语作为继藏语、汉语之后的“第三语言”，对许多孩子而言，是一种“枯燥且无用”的负担。

她遇到的最大挑战，是语言心理与文化思维的双重隔阂。部分家庭认为“读书不如当喇嘛”，对教育缺乏期待；一些家长觉得英语“用不上”，课后练习与语言环境的结合几乎为零。范书恋意识到，单纯教知识远远不够，必须先点燃渴望。

面对几乎从零开始的教学，范书恋决定一切从头设计。她抛开原有课件，根据学生实际重新设计每一堂课，在PPT中加入歌曲、视频、小游戏，让语言“活”起来、有趣起来。

她创新推行“集贴纸”积分奖励机制，课堂发言、作业进步、考试提升都能换取贴纸，每月举办“贴纸拍卖会”，用零食、文具、生活用品兑换，让学习变成一场值得期待的闯关游戏。她还将英语融入藏地生活：用“糌粑”“酥油茶”编对话，用英文形容今日的神山，为藏歌配英文歌词……英语不再遥远，而是与脚下土地相连的表达工具。

早读提前到班，课后留40分钟单独辅导，冬天为手冻裂的孩子涂护手霜……点滴关怀慢慢融化隔阂。其中，英语课代表泽绒德吉，从单词磕绊到流畅背诵长篇范文，她拿到奖励贴之后眼睛发亮地说：“老师，我可以背下一篇范文了。”那一刻，范书恋觉得，“所有付出都值了”。

教育就像高原上的格桑花

慢慢开，也会灿烂

在道孚中学，范书恋始终秉持一个理念：教育援川不是单向的“给予”，而是双向的“成长”。她与本地教师结成教研共同体，每周集体备课，讨论“如何将英语语法与藏语思维结合”；担任教学大赛评委，与当地老师共同探索文化融入课堂的路径。“他们教我理解这片土地的教育语境，我带来不同的教学资源与视角。我们是在共同寻找适合高原孩子的路径。”范书恋说。

问及最想给孩子们留下什么，范书恋思考片刻：“希望他们记住，学习是一场温暖的坚持。只要不放弃，每个人都能走向更远的地方。”她曾在班里设“每日一句”，教“Can I borrow a pen?”这样的实用句子；组织学生用英文介绍家乡、写藏餐食谱。她相信，英语是一扇窗，是一座桥——“当他们能用英语向世界介绍雪山下的家乡，世界就变大了。”

这段经历也让范书恋对教育有了更深体会：“教育不是灌输，是点燃。援川的核心，是陪伴他们发现自己的光芒。”她感慨，在高原教书，教会她“耐心与等待”——“教育不是急于求成，就像高原上的格桑花，慢慢开，也会灿烂。”

从范书恋的教育实践中，我们能清晰地看到金华九中对教育的赤诚与坚守。陈英燕介绍，学校老师在支教的过程中坚持“双向赋能、长期深耕”，针对当地学情，创新了“分层教学手册”“藏汉双语融合课堂”等模式，所带班级在合格率、平均分等方面均创下新高。除此之外，通过持续的教研交流、线上集体备课，两地教师已形成深度协同的教学研共同体。

教育之路，道阻且长，行则将至。从金华九中走出的每一位支教老师，都在以躬身实干的姿态，秉持办学初心，与所有教育同行者携手，让优质教育的种子在更多土地扎根发芽，让教育之花开遍每一片值得浇灌的土地，守护每一个孩子的成长梦想。（图片由受访者提供）