小记者跑两会｜对话大学教授：探寻“八婺”美育新路径

采访人物：市政协委员 钟朝芳

参与小记者：

金华市东苑小学 郑哲予 朱以然 朱未央 李帛恩 周易 龚士勋 林琬晴 朱晏诚 戴艺轩 徐艾珂

金华市西苑小学 周星宇 张熠洵 陈静圆 许诗言 郭芷妮

金华市秋滨小学 钟正卓 林佳琪 徐莹 童千雅 刘晨宇

金华市站前小学 宗琪皓 张欣楠 金雨晨

带队记者：钱媛 余淑慧 文/摄

“怎么才能让非遗手艺走进校园，变成我们能学能玩的趣味课堂？”“如何用数字技术留存婺剧动态表演动作？”1月18日，23名小记者走进浙江师范大学，与深耕美育领域30年的市政协委员、浙江师范大学人文高等研究院教授、美学与美育研究中心主任钟朝芳面对面，共同探寻八婺文化传承与创新的时代答案。

“八婺文化里有婺剧、东阳木雕这些好玩的非遗，小学生该怎么用眼睛和双手感受这些美？”小记者朱未央的发问，道出了孩子们对非遗之美的向往。钟朝芳巧妙地以“寻宝游戏”为喻，为大家揭开非遗中的美学密码：“大家可以用眼睛捕捉婺剧服饰纹样、木雕刀法巧思，用双手尝试剪纸、捏陶泥，甚至可以用纸板去模仿木雕结构。”她强调“美就在细节里”，婺剧演员的一个眼神、木雕里一朵花的弧度，都是文化的密码。

当小记者郑哲予好奇“博物馆进社区”的意义时，钟朝芳表示这与其提案中“打破数据孤岛”、让文化贴近生活的初衷不谋而合。“比如展示一条老街的新旧照片对比，就能解锁家门口石板路里的百年历史。”她鼓励小记者们主动提问、大胆探索，争做“文化的探索者”。

随着交流深入，小记者们的思考愈发深刻：“我们能成为文化遗产的小小数字保护员吗？”“如何成为‘美育小骨干’？”小记者戴艺轩还提议用《我的世界》这类建造游戏搭建“数字八婺”，这一创意获钟朝芳的点赞。她介绍，“数字八婺”平台打造正是目前她在推动的一个方向，优先以诸葛八卦村、“金华府城垣”为试点，用激光扫描技术建高精度档案，“未来，或许我们能用方块搭建八卦村，用代码还原古城墙”。

小记者林佳琪则分享了自己的想法：主动采访家中长辈，将他们口中的非遗记忆或老建筑故事，整理成文字、音频，补充到文化遗产数字资源平台里。这一提议得到了钟朝芳的肯定，她认为，口述历史是数字化档案的重要组成部分。“这些鲜活的声音和文字，能让冰冷的数字档案充满温度。我们会探索建立‘家庭记忆库’平台，收纳你们的收集成果。”

钟朝芳也和小记者们分享了自己的成长故事。自小在武义乡间长大的她，被古村落的故事和老手艺的温暖深深吸引，多年来始终坚守一个信念：要让更多年轻人珍视脚下这片土地承载的文化。看到小记者们对家乡文化的真挚热情，她坦言这是对其努力的最好回响。

“文化传承，从来都是一个人到一群人的过程。”钟朝芳还与小记者们一同探讨了如何为家乡文化传承贡献力量。对于想投身数字化传承的孩子，她建议培养跨学科思维，“既要学好文史艺术，也要掌握摄影、剪辑、基础建模技能”。她举例，喜欢画画就学数字绘图，喜欢编程就做文化小动画，依托各类资源夯实能力，成长为复合型人才。

最后，钟朝芳寄语小记者：“你们的问题充满想象力与责任感，正是金华文化未来的希望。请保持好奇的眼睛和温暖的心，继续观察、记录、创造。”她强调，文化传承不是大人的专利，每个孩子都是美育的星星之火，终有一天会汇聚成照亮八婺大地的文化暖流。

小记者感想

金华市西苑小学 许诗言

这周末，我与小记者们一起在浙师大人文学院采访了钟朝芳教授。

钟教授是浙江师范大学人文高等研究院教授、美学与美育研究中心主任，长期从事文化遗产保护传承研究及实践工作。我们金华历史文化资源丰富，拥有“八咏楼”“太平天国侍王府”等国家级文物；以及“婺剧”“东阳木雕”等国家级以上非遗项目；“兰溪诸葛八卦村”“武义俞源太极星象村”等传统村落亦独具特色。她给我们详细介绍了这些年我们国家在非遗传承上的保护和成果。

钟教授告诉我们，非遗工作是对家乡文化的认同和传承，也是发现家乡美的独特路径。在非遗的学习中，我们可以感受“上山文化”的悠久；“婺州窑陶器”的粗糙以及“金华府酒”的醇香。当我们从小学升入高中再到大学，逐步走出金华，走出浙江乃至走向世界，我们就能感知到：非遗，是一种乡愁，我在这头，家在那头。

在21世纪的信息时代，非遗的传承也不再仅仅依靠手口相传、师徒授受等传统方式，还加入了拍摄视频等数字化的方式来进行传播和发掘。记忆会随着时间的流逝，离我们越来越远，但是数字化能将它永远保存。因此非遗数字化是今后的重点发展方向。尽管目前在数字化过程中还存在许多困难之处，比如，技术成本高、专业人才短缺以及如何让数字化非遗资源真正有效地被利用起来等。但是钟教授也鼓励我们小学生积极参与到非遗数字化工作的探索中来。如：组建兴趣小组，学习用简单工具制作本土文化的小视频，用自己的社交方式传承和传播金华的非遗。以数字技术激活历史资源，让八婺文化在新时代焕发夺目光彩。

听了钟教授的话，我感触良多、受益匪浅。如果我们每个小学生都能参与到家乡非遗的传承中来，一定能让我们家乡的美广为流传，被越来越多的人熟知。这真是一项光荣、有意义且责任重大的工作。

金华市东苑小学 朱未央

怀着忐忑又期待的心情，我们东苑小学与其他学校组成的小记者采访团，终于见到了钟朝芳教授。她身着素雅的衣裳，脸上挂着春日暖阳般的温柔笑容，一见面就驱散了我们心头的紧张，而接下来的采访，更让我读懂了八婺非遗里藏着的“美”的密码。

采访前，我们早已做足功课：钟教授深耕“美”的研究三十年，曾远赴日本学习先进美育理念，还冒着困难走进非洲，用画笔向世界讲述中国故事。带着对她的敬佩，我们精心准备了想问的问题，期盼探寻非遗之美的奥秘。

不知不觉轮到东苑小学的提问时间，当听到自己是第一个被抽到的小记者时，我的心一下子提到了嗓子眼。我深吸一口气，站起身提问：“我是东苑小学小记者朱未央，想请教您：八婺文化里的婺剧、东阳木雕等非遗都特别有趣，我们小学生该怎么用眼睛和双手感受这些美呢？”

话音刚落，钟教授便向我投来肯定的目光，随后耐心地解答：“青少年正处于好奇的年纪，感受非遗之美，首先要用眼睛仔细观察——婺剧服饰上的刺绣图案各有寓意，东阳木雕的刀法线条独具特色，这些色彩与造型里藏着精妙的工艺。但更重要的是动手尝试，只有动起来、去体验，才能真正领悟。用剪纸、纸板模仿木雕结构，或是用陶泥复刻纹样，都是很好的方式。记住，美在细节里：婺剧演员的一个眼神，木雕花朵的一道弧度，都是文化的力量。”

钟教授的话像一把钥匙，打开了我发现美的眼睛。原来那些我曾经匆匆掠过的戏服图案、木头纹路，都藏着工匠们“下足绣花功夫”的匠心，藏着我从未读懂的学问。

采访尾声，钟教授送给我们一句话：“人人都能参与美，人人都能收获美。”这句话深深印在我的心里。

这次采访让我明白，八婺非遗的美，藏在钟教授温柔的话语里，藏在工匠们执着的匠心里，更藏在我们愿意发现、愿意动手的热情里。我要带着这把“成长密码”，用眼睛捕捉更多细节，用双手创造更多美好，让八婺文化的芬芳，在我们这一代继续绽放。

金华市站前小学 宗琪皓

听了钟教授的讲解，我对非遗手艺走进校园这件事，有了更真切的期待和感悟。原来那些看起来高深的非遗技艺，并不是遥不可及的，只要找对了方式，就能变成我们小学生也能上手的趣味课堂。

钟教授说，非遗的传承从来不是守着老物件不动，而是要让它活在当下。就像东阳木雕，老师傅们能雕出精致的门窗，我们也能从刻一个小书签开始，感受木头在刻刀下的变化；婺州窑的烧制需要耐心，揉泥、塑形、上釉，每一步都藏着学问，这不仅是学手艺，更是在培养我们专注和坚持的品格。

我印象最深的是钟教授分享的一句话：“非遗是有温度的，它藏着祖辈的匠心，也等着我们去续写新的故事。”以前我总觉得非遗是博物馆里的陈列品，安静又遥远，现在才明白，它可以是我们课堂上的欢声笑语，是我们亲手做出的小作品，是我们随口就能哼出的几句婺剧调子。

如果非遗课堂真的能走进我们的校园，我一定要做第一个报名的人。我想亲手捏一个婺州窑的小杯子，刻一块属于自己的木雕牌，把八婺文化的印记留在我的成长里。我也想把学到的知识讲给爸爸妈妈听，让更多人知道，这些老宝贝，正等着我们用年轻的双手，让它们闪闪发光。

金华市东苑小学 郑哲予

1月18日，我有幸代表东苑小学同学向人大代表钟委员提出了一个生活化的问题：若小区举办小型展览，我们最该学到什么？钟委员回答道，最希望孩子们感受到“文化就在身边”，比如通过一条老街的新老对比，发现家门口石板路背后的百年故事。她强调，最重要的是学会“提问”——主动思考器物为何如此设计、它曾属于谁的生活，从而成为文化的探索者。

钟委员的回答，体现了一位人大代表推动文化走近百姓、融入日常的履职理念。她不仅希望打开博物馆的围墙，更期待打开孩子们观察世界的眼睛。这启示我们，文化传承并非高深学问，而是从身边开始、从提问开始的生动实践。

听到这样的回答后，像我们一样的小学生其实可以立即行动起来：在小区里发起“寻找老故事”活动，用画笔或相机记录身边的旧物件、老建筑；采访爷爷奶奶，记录一条路、一棵树的故事；甚至和同学一起策划一次“我们小区的记忆”微型展览。当我们学会对习以为常的事物发问，文化便真正活在了我们的眼睛里、手心里。

金华市东苑小学 朱以然

1月18日下午，我作为东苑小学小记者团成员，有幸代表学校参加了采访钟朝芳教授的活动。采访中，我鼓起勇气提问：“我们在学校经常上美术课、音乐课，这些课程和您说的大美育有什么不一样呢？”

钟教授笑着肯定了我的问题，随后耐心地为我解答。她告诉我，大美育的概念最早是1785年德国诗人席勒提出来的。一百多年前，北大校长蔡元培先生把这个理念引进了中国。如今我们倡导的大美育，早已超越了单一的课堂教学，是融合学校、家庭与社会的综合滋养。钟教授还举了生动的例子：用美术课学到的色彩知识分析古建筑的彩绘，用音乐课练就的耳朵聆听婺剧唱腔的独特韵味。这让我恍然大悟，原来美从来不是孤立的，而是需要我们用课堂所学，去链接真实的世界。

听了钟教授的话，我对美术课、音乐课有了全新的认识，也读懂了“大美育”的深层意义。原来，课堂上的色彩与旋律，只是美育的“种子”；而大美育，就是要让这颗种子冲破教室的围墙，在生活的每一个角落生根发芽。

往后，我不会再把美育局限在课本和教室里。我要去博物馆的文物上寻找线条之美，去老街的砖瓦间发现肌理之美，去自然的风声里捕捉韵律之美。大美育教会我的，正是带着一双善于发现的眼睛、一颗感知美好的心灵，在生活中探寻美、创造美，让课堂里的“小美”，慢慢长成人生中的“大美”。