锐评丨给“超短学期”打一记预防针

中小学开学在即，2026年春季学期将成为一个“超短学期”。江苏、福建、江西等地普遍只有18周左右的教学周，再叠加小长假，实际在校上课时间仅80至90天。我省中小学也面临着同样的情况。

“超短学期”的形成与特定农历年份有关。由于2025年闰六月、2026年春节来得又比较晚（2月17日），春季开学时间推迟至2月底3月初，暑假开始时间基本固定在7月初，两相挤压之下，新学期实际教学天数被压缩了。

图源央视新闻

“超短学期”客观上缩短了学习时间，原来一个学期20周左右，现在只有18周，少了两周时间，意味着教学必须提速。这对于习惯了按部就班的老师和学生而言，都是一次不小的挑战。教案需要重新编写，教学计划需要动态调整，课堂效率需要大幅提升。但最需要警惕的是“抢工期”式的教学。一些学校为了赶进度囫囵吞枣、浅尝辄止，看似完成了教学任务，实则留下了知识的“夹生饭”。教育不是工业流水线，不能为了速度牺牲深度。学校应当科学统筹教学安排，给学生留出必要的消化、吸收的时间。

该放的假，一天也不能少。春季学期的一个显著特点就是法定假日比较多。从4月到6月，清明、劳动、端午三个节日接踵而至，有些省份还安排有春假。假日虽打乱了教学的连续性，却不能因此侵占学生的休息权。值得庆幸的是，今年节假日安排相对友好，除劳动节外，清明节和端午节均与周末连休，无需调休。假期不仅是休息的窗口，更是调节情绪、恢复精力的良机。要让学生自由从容地在春光里舒展身心。

教学的完整性，同样不容打折。时间紧张，最容易动脑筋的，往往是压缩所谓的“副科”课时。音乐课让一让、体育课停一停、美术课调一调，看似为“主科”争得了时间，实则损害了教育的完整性。德智体美劳全面发展，不是一句空话。越是节奏紧张，越需要多元课程来调剂身心、释放压力。教育主管部门应加强监督，防止“超短学期”沦为“偏科学期”。同时，与教学无关的活动、形式主义的检查，也该让出时间，把课堂还给教学。

“超短学期”更大的考验来自课堂之外。学期变短，教学节奏加快，部分家长难免焦虑，可能转向校外培训机构寻求“加餐”。这种焦虑一旦传导给孩子，就会变成额外的负担。对此，教育部门必须严查违规培训，遏制补课冲动；学校也要做好家校沟通，引导家长理性看待时间压缩，避免用“题海战术”弥补“课时缺口”。在紧张节奏下，保护孩子的身心健康，比多刷几道题重要得多。

“超短学期”也是一块教育精细化程度的试金石。学校的统筹能力、教师的应变智慧、家长的理性心态，都在检验着教育系统应对非常规节奏的弹性与韧性。课时虽短，育人的质量不能缩水；时间压缩，教育的温度不能打折。