锐评丨体育课归位需观念先动

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教育部明确，2026年将深入实施学生体质强健计划，着力提升学生体质健康水平，严防“阴阳课表”，严查挤占体育课、课间不准学生出教室等行为。

现实中，“被生病的体育老师”“消失的课间”等现象屡受关注。尽管已推行“每天体育2小时”及“课间15分钟”制度，但政策落地是否到位、执行是否打折扣？这正是此次严查的关键所在。

让孩子真正动起来，需要学校、老师和全社会的观念先“动”起来。

学校的管理思路得“动”起来。不少学校因怕出事、影响学习，才导致出现课表造假、严控课间等情况。管理者应认识到，体质提升能促进学习效率提高，应在守好安全底线的前提下，给学生足够活动空间。

评价的指挥棒得“动”起来。不妨将体质健康等设为指标，把健康成效与办学评价挂钩，让体育课真正回归重要位置。

活动的空间与形式得“动”起来。场地有限的学校可打造运动“微空间”。还应创新课程，丰富体育供给，让学生从“要我练”变成“我要练”。

学校敢于放手、评价更加科学、社会形成共识，课间才会真正回归活力，孩子才能“身上有汗、眼里有光、脚下有力”。