从“心理老师的事”到“我们一起干的事”——这里有一群有方法的班主任

在金华市秋实学校，心理健康工作正悄然发生着转变：它不再是心理老师一个人的事，而是一群班主任一起干的事——而且干得有温度、有方法、有支持。

近日，学校以“育心圆桌”为主题，分别在吕献塘校区和朱基头校区开展了两场班主任心理健康专题交流活动。这不是传统的会议，而是一场经验共享、智慧共生的温暖同行。

活动伊始，金华市秋实学校心理教师何默妍用一场“食物与动物反应力游戏”轻松开场，迅速拉近了与班主任老师们的距离。随后，她从“心理健康、心理不健康、心理异常”的区分入手，结合真实案例，层层剖析不同层级心理问题的表现与应对策略。她强调：“早识别、早沟通、早转介”是班主任应对学生心理困扰的关键，并清晰梳理了学校心理工作流程与转介机制，让老师们在面对复杂情况时，心中有数、手中有策。

在经验分享环节，多位班主任用真实的带班故事，展示了他们如何用耐心与智慧，陪伴“问题学生”一步步走出困境。

吕献塘校区，一年级班主任朱佳以《用耐心与陪伴，静待每一朵花开》为题，讲述了ADHD学生小金的成长历程。从家校合力、建立契约，到正向激励、情感重建，她用“文火慢炖”的方式，见证了一个孩子从情绪失控到融入集体的蜕变。“教育需要等待，且离不开家庭的托举。”她的话语朴实却动人。

二年级马耀霞老师则从“不会整理抽屉”这一细节入手，分享了如何帮助“习惯困难户”一步步走向自律。她通过现场示范、分步训练、每日坚持，让孩子从“不会做”到“做得到”。她深有感触地说：“能力是教出来的，习惯是练出来的。”

在朱基头校区，二年级班主任胡娇娇老师以《画圈、画饼、画叉、画钩——用“魔法”打败“魔法”》为题，生动展示了她在班级管理中的创新实践。她用“画圈”完善制度、“画饼”种植信念、“画叉”防微杜渐、“画钩”多元评价，用班主任的“魔法”智慧应对学生的“魔法”行为，赢得现场阵阵共鸣。

一年级班主任高凌蓝老师则分享了通过“随时表扬，不定期分享”的方式，用一封封家书、一次次记录，慢慢拉近家校距离、同步育人理念的故事。“能带动一些是一些，慢慢产生蝴蝶效应。”她的坚持让人动容。

在个案研讨环节，老师们结合重点关注学生台账，围绕不良行为习惯、学习适应、人际交往等问题展开深入交流。一年级班主任林盈盈以学生小A为例，讲述了孩子在个人卫生、物品整理方面的实际困难，引发热烈讨论。张璐老师结合低年级学生特点，分享了“小步子推进”“家校打卡配合”等实用方法，提出“别要求太高，拆成小步子来”“给家长具体法子，别光说问题”等接地气的建议，令在场老师深受启发。

参会老师一致认为，面对特殊学生，既要有耐心与坚持，也要善用专业支持与团队力量。心理健康工作，从来不是一个人的孤军奋战，而是一群人的温暖同行。

活动最后，金华市秋实学校校长黄章良作总结讲话。他充分肯定了两场交流活动的务实与温情，感谢班主任们在学生心理健康工作中的用心付出。他指出，心理健康教育是学校育人工作的重要一环，班主任是学生成长路上最贴近的守护者。希望大家以此次活动为契机，继续加强专业学习、深化经验交流、强化家校协同，共同织密学生心理健康的防护网。