宝藏老师·我是班主任∣金华市东苑小学诸葛燕静：看见成长，做孩子生命中有温度的“点灯人”

【人物名片】诸葛燕静，金华市东苑小学班主任、语文老师，曾获浙江省教改之星，金华市优秀班主任，金华开发区优秀教师、区最美教师、区名班主任培养对象、区优秀少先队辅导员等荣誉称号。

教育的真谛，藏在看不见的细节里。从教21载，诸葛燕静老师深耕班主任岗位，她的教育理念是“以爱育爱，适性扬才”，将“看见学生”融入日常，用匠心与温度与学生“双向奔赴”。她把平凡日常酿成诗意，把细碎陪伴化作力量，为孩子们铺就温暖明亮的成长之路。

看见孩子：于细微之处点亮成长

爱在寻常处，勤于细微中。诸葛燕静说，教育的美好，往往藏在那些不期而遇的“细节”里，比如一句温柔的鼓励、一次耐心的倾听、一个温暖的拥抱、一份默默的守护。

对于一年级孩子而言，好习惯的养成至关重要。有一天，诸葛燕静发现一个坐在后排的女孩表现很积极，和往常截然不同。她赶紧抓住契机，不吝表扬，认同她的努力，欣赏她的上进，点亮她的品质，从此，这个女孩成为课堂上一道亮丽的风景——她的眼里始终充满着光，认真专注，积极投入。这个学期的开学表彰会，女孩手持“课堂明星”奖状，拿着精美的小马挂饰，眼里满是喜悦——这便是行动与坚持的最好证明。

诸葛燕静发现，在班里，总有一些孩子像藏在云朵后的星星，敏感又腼腆，小黄便是这样特别的存在。他心思细腻，常常困在自己的情绪里。若作业不满意，或是与同学发生摩擦，他常常用情绪表达愤怒，有时因为一点小事就红了眼眶。诸葛燕静一直特别留意这个男孩。每当他陷入情绪漩涡时，她从不急于指责，而是静静陪伴，等其平复情绪后，再去耐心疏导，引导他学会正确表达自己的坏情绪。

为更好地帮助小黄，诸葛燕静用心捕捉小黄身上的闪光点。劳动时，小黄做事格外认真负责。小黄还有让人刮目相看的优点，那就是他笔下的文字，字里行间满是童真童趣。诸葛燕静惊喜地发现，小黄其实是班里深藏不露的“宝藏男孩”，当着全班同学分享他的文章。在同学们的掌声里，小黄露出了自信的笑容。渐渐地，那个爱哭、爱闹情绪的小男孩变了，成长了许多，也渐渐得到同伴的认可，更成了同学们口中名副其实的“才子”。

有温度的教育，始于看见；有深度的教育，源于懂得。日常教育中，诸葛燕静始终怀揣一颗敏锐之心，去发现孩子藏在细节里的闪光点。一次主动举手的勇敢，一次认真完成的作业，又或许一次帮助同学的善意，这些微小瞬间都是孩子成长路上动人的故事。她坚信，适时的引导与温暖的点亮，定能让每个孩子舒展天性，绽放属于自己的独特光芒。

适性扬才：于春风化雨中赋能成长

细微处育人，活动中成长。诸葛燕静告诉记者，教育从不是千篇一律的复制，而是顺应天性、适性扬才的匠心雕琢。耐心倾听每一颗童心的拔节声，才能助力孩子找到光芒，绽放自我。

她以班级特色课程为沃土，打造丰富多彩的活动，让每个孩子在体验中绽放自信。当孩子步入高段，更渴望被同伴认可。为此，她创设“同伴圈影响力”成长小课堂，把课堂交给孩子，让同伴间的分享与碰撞彼此照亮，让成长自然发生。在这些小课堂上，班级运动健将自信登场，讲述在球场上挥洒汗水、咬牙坚持的训练日常；朗诵小能手登台以声传情，以文润心，带领同学们感受语言文字的魅力，突破自我；热爱绘画的孩子，向全班展示创作的人物漫画、风景插画，分享用画笔记录的小美好；在“彩色阅读教室”课程中，同学们用课外旅行图记录书香足迹，开展各类阅读活动。

用一方小小的课堂，托起孩子大大的梦想。诸葛燕静希望这些美好，能化作孩子向上生长的动力，引领他们走向更美好的未来。

创意筑基：在双向奔赴中守护成长

教育是一场温暖的同行，更是一场美好的奔赴。为让班级管理有温度、有章法、有实效，诸葛燕静深耕细节，打造“百川集章”“百川能量站”，每一枚奖章都记录着孩子们的进步。

她还将教育的暖意，藏进“兑换小心愿”的创意里。“和老师共进午餐”“担任班主任助理一天”“和喜欢的老师合影”“老师手写书签”……这些小小心愿，如同照进童年的一束束光，让孩子们在肯定中积攒自信，在激励中勇敢向前。

开学日，她为每个孩子准备特殊的红包。“找校长签名”“和校长合影”“和老师漫步校园”“课间和老师打羽毛球”……当稚嫩的小手拆开红包，小小的惊喜化作大大的期待，孩子们感受到别样的开学乐趣。

这些小小的创意，何尝不是她那爱的教育密码？

教育是温暖的守望。当鲜活的生命被“看见”，隐藏在孩子身上的美好力量也在温暖着她。诸葛燕静说，这种双向奔赴的温暖，正是教育最动人的模样。