宝藏老师·我是班主任｜金华市湖海塘小学何赛美：寻找生长的力量

人物介绍：金华市湖海塘小学数学高级教师。先后获浙江省智慧班主任、金华市最美教师、金华开发区优秀教师、区名班主任等荣誉称号。

何赛美老师就快退休了，但她依然每天精神抖擞地早早到校，带着孩子们跑步、阅读、做数学题。她的办公桌上，还摆着下一期读书分享会的策划方案。

“和孩子们在一起的每一天都很珍贵。”她笑着说，眼里有光。

在湖海塘小学，何赛美是数学老师，也是班主任。孩子们叫她“赛美老师”，也有人悄悄喊她“校园里的妈妈”。她说，做老师是一种修行——用心用力，无偿去爱，不求回报。

塑造品格 从“我爱我班”到“跑向北京”

“我爱一（8）班，如果它是一团火，我是火苗在中央……”每一届新班级的开学第一天，何赛美的教室里都会响起这首她自己创编的班歌。孩子们又唱又跳，在欢快的旋律中，第一次感受到“班级是一个家”的温暖。

“每个人都是班里的一分子，集体主义精神是小学生班集体建设的灵魂。”何赛美说，从入学第一天开始，她就在孩子们心中种下“我们是一个集体”的种子。春游秋游坐车，让女生先上；进出教室，大个子让小个子先行。长此以往，友爱互助的氛围自然形成。

“偶尔有孩子欺负同学，班里其他孩子都会主动评判：男孩子不能欺负女孩子，大个子不能欺负小个子。”何赛美笑着说，“这是健康的班集体舆论。”

她还坚持在班里开展“日行一善”演讲，让孩子们轮流讲自己帮助别人的故事，讲完大家鼓掌。“巩固好行为，宣扬好人好事，让善良成为一种习惯。”

到了高年级，何赛美的班里还有一个特别的活动——“跑向北京”。金华到北京大约1400公里。她把全班分成若干小组，每组15个人接力跑，每个人跑90公里左右，用两个月时间完成。

“北京是我们的首都，跑向北京，就是跑向美好的未来。”何赛美这样告诉孩子们。第一天跑步，她一直站在跑道边鼓劲，跟每一个跑过的同学击掌，为他们喊“跑向北京，加油！”孩子们在克服了第三、第四天的身体酸痛期后，渐渐爱上了这个集体挑战活动。

有时连续下雨，孩子们就把跑步挪到周末完成。班级群里都是家长汇报孩子完成目标的记录。长跑带来了意外的收获：体质变好了，情绪得到宣泄，学习更专注了。“我们带着憧憬，一路磨炼意志，终究会在某一天实现我们的远大理想。”

何赛美同样重视阅读。她把全班同学分成若干个阅读小组，时时读、月月读、处处读，每月举行一次读书分享会，孩子们分享共读书目的心得。从《夏洛的网》《安徒生童话》到《城南旧事》《冬天住在长白山的日子》……孩子们在阅读中汲取营养。

“这个班的孩子特别爱阅读。”语文老师感慨道。何赛美说：“阅读习惯养成了，读书就跟吃饭一样重要了。”

爱的回响 藏在细节里的温度

在何赛美的教学生涯中，有一个故事她很少提起。有一天，班里一个女孩的妈妈哭着给她打电话：“何老师，你来看看我孩子吧！”原来，孩子生病了，很严重。何赛美放下电话，四处打听，辗转找到了国内顶尖的脑外科专家，女孩被送到北京做手术。但新的问题来了——手术需要剃头发。一个十几岁的女孩子，正是爱美的年纪，怎么也不肯剃。何赛美在电话这头耐心地劝，一遍又一遍，直到女孩终于点了头。

手术后，女孩回到学校。九月的天还热着，她戴着帽子，不肯摘下来。妈妈说，伤口需要透气，戴帽子其实不好。何赛美看在眼里，急在心里。她开了一个班会，主题是“勇敢的孩子”。她在班里讲了古今中外许多勇敢的故事，最后话锋一转，说到身边的勇敢。于是，在同学们如雷的掌声中，女孩慢慢摘下了帽子。

后来，这个女孩平平安安地长大，上了大学。何赛美说，这件事她本已渐渐淡忘，但有一年，她脚骨裂了，拄着拐杖去上课。女孩的妈妈出现了，每天接她上下班，楼梯上扶着她去上课。“她说，何老师，应该的，你帮了我女儿，给了她第二次生命。”提起这段往事，何赛美的声音有些哽咽，“那时候我就觉得，当老师真好。”

类似的故事还有很多。她带过一个腿脚不方便的孩子，一扶就是五年；她接过一个打遍全班男生的“小霸王”，用阅读让他安静下来；她遇到一个敏感得因为一句话要难过好几天的孩子，一次次悄悄谈心，让他慢慢打开心扉；她带过一个一年级坐不住、在地上爬的孩子，她牵着他的手去吃饭，抱他坐在膝盖上，直到孩子慢慢融入集体。

何赛美的班级成绩斐然。但她说，最欣慰的不是学生分数考得多高，而是一个悲伤的孩子突然笑了，一个内向的孩子突然开口叫老师了……孩子的改变，在向好的方向改变，是最让她感动的。

她带的班级叫“北海中队”，班里有一套孩子们特别喜欢的激励方式：日常表现好的孩子可以获得奖章，积满10个奖章就能换一次“海塘币”。到了学校嘉年华那天，“海塘币”就是孩子们手中的“硬通货”，可以购物、玩游戏。为了多攒一枚奖章，孩子们上课更认真了，互相帮助也成了习惯。

“从一年级开始，我就告诉他们，心中有梦想，脚下就有路。”何赛美说，“一个人的良善之心，是生长的基础；保持努力，是生长的状态。”

智慧课堂 点亮思想的光

在学生们眼里，何赛美很温和，但她也有底线。“课堂上首先要做到眼睛会看——看老师、看课本、看黑板，思想参与课堂；其次是尊重老师，全班同学微笑着看着老师，会激发老师的热情和灵感，让老师花十二分的力气教学生。这是师生的相互成就。”

作为数学老师，何赛美的课堂非常精彩。而她的教学秘诀，是课堂上两个追问、一个总结。

第一问：“你是怎么想到的？”——追着学生梳理知识的来龙去脉。“数学不是记忆的学科，是理解的学科。只有自己会想的人，才能做老师没教过的题目。”第二问：“谁还有不同的想法？”——逼着学生思维发散。“低年级时方法可能不多，到了五六年级，一道题可以有多种解法。思维要发散，要敢想、敢说。”最后是总结：“这个问题我们从哪里想起，发现了什么，学到了什么新知识。”——时时巩固“从头到尾”思考的过程。

为了让数学真正被理解，何赛美经常组织学生“做”数学。学习“1米=100厘米”时，她让每个孩子准备20根1厘米的小棍，5人一组把100根小棍连接成1米。“老师讲的都是老师自身的经验，代替不了学生个体的经验生成和积累。让孩子真正去做一做，理解才是到位的。”

她特别注重组织学生“找”联系，把局部的数学知识置于整体知识体系中。“数学知识可能会忘记，但数学思想、思维模式不会忘。”何赛美说，“教数学，其实是教思想。”任课老师这样评价她的班级——这个班的孩子最乖，上课眼睛会看老师，会记笔记，老师说的会努力去做。

除了教学，何赛美在生活细节上也格外用心。“体育课上完，孩子很激动，不知道穿衣服，你一定要吩咐每一个同学把衣服穿好。有些孩子不爱喝水，你得盯着他上午把这杯水喝完，下午再接一杯。”这些细节，何赛美每天都在做。她说，这不是什么了不起的事，但就是这些小事，让孩子们身体素质好。

“一个好老师，最大的特点就是无偿地爱学生。”何赛美从未说过什么豪言壮语，她只是日复一日地把爱藏在一个个细节里。她从不张扬，但每一个被她温暖过的孩子都记得。那些关于善良、关于坚持、关于梦想的种子，早已在她耕耘了37年的土壤里生根、发芽、开花。她，就是那个站在孩子们中间，微笑着、守护着他们的“赛美老师”，一个把爱与智慧写进无数童年的人。