​世界孤独症关注日｜“星星的孩子”的校园一日：在平凡时光里，慢慢发光

今天（4月2日）是世界孤独症关注日。

有这么一群孩子，他们如同夜空中独自闪烁的星辰，有自己的小世界，虽然不善表达，却也怀揣着对世界纯粹的懵懂与好奇。

去年12月24日，我市第一所专注孤独症教育的学校——金华市星晖实验学校挂牌成立。在这个特殊的日子，让我们把目光投向这个被称作“星星的孩子”的群体，走进他们在校的一天。

早晨8点20分，家长们早早将孩子送到校门口，与老师完成“交接”。孩子们基本每天都准时到校，很少请假、迟到。没有孩子抗拒上学，在他们心中，校园是充满安全感的温暖天地。

学校目前有两个孤独症专门班级，都是一年级，每班配备3名教师和1名保育员。班主任郑思敏和汤聚微笑着与每个孩子打招呼，尽管孩子们少有主动回应，却会在老师的鼓励下轻轻示意。整理好队伍后，老师带着孩子们缓缓入校。

随后是40分钟的大课间，这是孩子们开启活力的序曲。在老师和保育员的陪同下，孩子们开展跑操、跳绳、跳圈等趣味活动，还有针对性的康复类体育项目，大家可以根据自己的兴趣自由选择，参与度格外高。学校里还有一个开放式感统训练区，大课间或下课时，孩子们也爱在这里，使用各类器具锻炼身体协调能力，甚至创造一些特别的新鲜玩法。

上午9点15分，第一堂课的铃声响起，孩子们开启了上午的学习时光。上午三节课，中午午餐后是午休时间，下午还有两节或三节课。与普通学校不同，这里没有紧张的教学节奏，更多的是老师温柔细致的个性化引导。

核心课程围绕“生活”展开，涵盖生活语文、生活数学、生活适应，还有沟通与交往、情绪管理、康复个训等特色课程。一年级的孩子们在老师的带领下，一点点认知、探索内心以外的世界，学习生活常识、人际沟通、文明礼仪、规则意识和各项生活技能。

生活适应课上，老师手把手教孩子们洗手、洗脸、学礼仪，将生活技能融入日常教学。生活语文课上，不使用传统拼音教材，而是通过卡片、PPT反复示范认读，教学节奏虽慢，却扎实有效。学校的课堂没有统一的“满分标准”，教学目标会根据孩子的实际情况灵活调整，若孩子对课堂知识学习吃力，老师会适当降低要求，不求一步到位，只求孩子能有微小的进步。

教学过程中，老师们面临的最大挑战，是孩子们对集体指令的反馈较少，需要一对一的耐心引导。为此，老师们会通过喊名字、结合孩子的兴趣点、手把手辅助等方式，引导游离在集体之外的孩子参与活动。

“他们不是没反应，只是需要一对一的关注，点到名字时，都能给出回应。”郑思敏说。汤聚则会蹲下来与孩子们平视，利用兴趣引导或拉着他们的手将游移的注意力拉回课堂，她坦言，很多时候老师需要等待，等待孩子的注意力重新聚焦，等待他们慢慢做出回应。“自己能做的事情，我只做辅助，绝对不代劳，适度‘放手’，反而能促进他们的成长。”

虽然孩子们不善表达，但他们个性鲜明，就像一个个不同的小行星，有自己的“运行秩序”。

课堂的每一秒，老师们都要集中精神，长期的教学陪伴，不仅让老师们练就了洞察孩子微表情、微动作的能力，也让她们熟悉了每个孩子独有的“运行秩序”。

郑思敏班上有个孩子对时间极为敏感，一次放学因整队稍作延迟，未能按时到校门口，孩子的内心秩序瞬间崩塌，出现了情绪失控的情况。此后，郑思敏便常常与他沟通，提前告知他下一步要做什么事，接下去又是什么安排，帮他维护好内心秩序，消除不安的情绪。

而他们的天赋与每一次进步，总会给老师们带来意想不到的惊喜。

有的孩子热爱画画，想象力跳脱独特，能将看似无关的事物巧妙组合，画出和谐又有趣的画面。有的孩子对数字格外敏感，运算能力突出，能脱口而出两位数乘两位数的乘法答案。有的孩子擅长粘土创作，能精准捏出一闪而过的数字，还有传神的卡通动物形象。有的孩子从一点也不会跳绳，到在家长和老师的共同引导下，如今能流畅跳20多个。还有的孩子仅仅是向老师主动表达了拒绝，都让老师倍感欣慰——因为他能向自己说出内心的真实想法。

孩子们的情感表达虽含蓄，却藏着最纯粹的信任与依赖。郑思敏说，会有孩子下意识地靠近老师，想要“贴贴”，用简单的肢体动作表达情感需求。还有孩子在课堂上突然高喊“老师，你辛苦了”，这毫无征兆的一句话，让她瞬间被温暖包裹。汤聚说，有孩子会主动要求家长，将拍摄自己的视频发给她，渴望得到她的反馈。

耐心、爱心、理解与尊重，是陪伴孤独症孩子的必备品质。“在我眼里，他们都是一块块未经打磨的璞玉，有着不同的模样，我要做的就是温柔的坚持。”汤聚的话，道出了所有特教老师的心声。

下午三点，家长们陆续来到校门口接孩子放学，孩子们在家长的陪伴下离开校园，一天的校园生活圆满落幕。这些“星星的孩子”或许成长节奏稍慢，但他们的每一次微小进步、每一个温暖瞬间，都值得被看见、被喝彩。

孤独症是终身伴随的神经发育障碍，目前无法治愈，但通过系统的教育和专业的康复训练，孩子们能不断提升能力，更好地融入社会。“世界孤独症关注日的意义在于推动社会从误解走向接纳。”金华市特殊教育学校副校长宋弥佳说，希望社会对这个群体有科学的认知，多一分宽容理解、多一些尊重支持，同时期待学校能够进一步完善全生命周期课程支持体系，让孩子们有尊严地融入社会，让每一颗“星星”都能慢慢找到属于自己的光芒。

（图片来源被采访者）