宝藏老师·我是班主任|金东区孝顺镇中心小学成俊卿：以微光点亮每一颗星辰

人物名片：成俊卿，金东区孝顺镇中心小学语文教师，班主任。先后获得浙江省中小学心理健康教育B级证书，家庭教育指导师证书。曾获金华市“诗教中国”诗词讲解三等奖，金东区跨学科课堂教学活动评审一等奖，撰写过多篇论文课题并获奖。

成俊卿从教时间不长，没有太多耀眼的履历，但她以最朴素、最真诚的方式，陪伴孩子们成长——好的教育，不是严厉说教，而是贴心引导；不是统一塑造，而是用心看见。

好习惯，是她送给孩子们最好的礼物

成绩可以慢慢赶，习惯一定要早早养。成俊卿认为，学习习惯和生活习惯，是孩子成长路上最稳的基石。一年级刚入学，孩子们还不知道该怎样预习，上课会随意走动，文具书本随手乱放，丢三落四是家常便饭。她没有急躁批评，而是俯下身来，一步一步带着孩子们学、陪着孩子们做。

比如每天课上，成俊卿会温柔地叮嘱孩子们：“回家花10分钟，轻轻翻一翻第二天要学的内容，提前把课文读一读、生字认一认，看不懂的地方圈一圈、记一记，带着小问号来上课，听讲就会更明白。”为了让预习真正落地，她在家长群里分享优秀预习作业，耐心教导家长们在家如何陪伴、引导，让家校同频，一起助力孩子成长。起初，有些孩子只是敷衍应付，她也不生气，坚持逐一检查、轻声鼓励：“今天你比昨天认真多啦，老师看在眼里。”就这样日复一日，孩子们慢慢找到了预习的方法，也养成了主动预习的习惯，眼神里多了几分从容与底气。

课堂上，成俊卿看重纪律。她对孩子们说：“课堂安安静静的，我们才能安安心心学习。别人发言时认真听，自己思考时专心想，这是对课堂尊重，也是对自己负责。”她说话轻声细语，却很有力量。一个眼神、一句提醒，就能让喧闹的课堂安静下来。

生活里，她注重培养自理能力。“自己的东西自己管好，物归原处，做事有序。”书桌乱了，她带着大家一起整理；文具丢了，她引导孩子们自己检查、自己负责；值日时，她手把手教扫地、擦黑板、摆桌椅。她从不包办代替，而是耐心告诉孩子：“学会照顾好自己，管理好身边的小事。”慢慢地，班级变得整洁有序，孩子们也越来越独立、自律。好习惯，在这样日复一日的陪伴中悄悄扎根生长。

跳一跳，让每个孩子摘到自己的果子

在成俊卿看来，教育最美的姿态，是让每个孩子都能跳一跳，摘到自己的果子。每个孩子都有自己的节奏，不必总跟别人比，只要比昨天的自己更勇敢、更努力，就是珍贵的进步。

基于每个孩子的基础、能力与性格各异，她坚持因材施教。面对学习暂时吃力的孩子，她会温柔地打气：“我们把步子放慢一点，把基础扎稳一点就好。只要你愿意试一试，老师就一直陪着你。”她降低起点、耐心辅导，鼓励孩子在能力范围内勇敢挑战，不退缩、不放弃。而对学有余力的孩子，她则适时提高要求，笑着引导：“你完全有能力做得更好，不妨再往上跳一跳，去触碰更高、更亮的果实。”

成俊卿认为，分数不是唯一标准，她更看重孩子是否敢于尝试、是否愿意突破。哪怕只是上课多举一次手，作业认真了一分，难题多思考了一步，她都会及时肯定：“敢挑战自己，老师为你骄傲。”在她的引导下，孩子们不再因暂时落后而自卑，也不再因害怕犯错而退缩，而是愿意大胆向前、主动迎接挑战。

成长不是一场必须争先的赛跑，而是一次属于自己的攀登。在成俊卿温暖而坚定的引导下，孩子们充满向上的力量，在属于自己的节奏里自信生长、勇敢前行。

去发现，让每个孩子都闪闪发光

“每个孩子都有自己的长处，就看我们有没有一双发现的眼睛。”日常相处中，成俊卿细心观察，努力捕捉每个孩子身上的闪光点，并鼓励他们大胆展现。

班里曾有一个学生格外喜爱踢球，浑身充满活力，可家长担心：天天练球，孩子成绩会不会下滑？孩子会不会坚持不下去？家长曾一度想让孩子放弃。她看在眼里，主动找家长耐心沟通，客观分析孩子在运动方面的天赋与韧劲；又温柔鼓励孩子遵从内心，勇敢坚持。在她的协调与陪伴下，孩子奔跑在运动场上，不仅收获了健康与快乐，更在一次次比赛中崭露头角，找到属于自己的自信与舞台。

成俊卿努力给孩子搭建展示的舞台，课上的小展示、活动中的小参与、班级里的小岗位，都让孩子们有机会亮出自我。她常对孩子们说：“不要害羞，不要胆怯，勇敢站出来，你会发现自己真的很优秀。”内向的孩子慢慢开朗了，自信的孩子更加大方，班里的孩子们各有各的精彩。

教育最美的样子，不是轰轰烈烈，而是细水长流；不是严厉苛刻，而是温柔相伴。年轻的成俊卿，从教时间不长，却以自己最真诚的方式，爱着班里的每一个孩子：重习惯，让孩子走得稳；懂差异，让孩子学得乐；善发现，让孩子活得亮。教育，就是把每一个孩子放在心上，用真心换真心，用陪伴助成长。