武义壶山小学与新疆温宿四中携手，共探“教学评”一致命题新路径

4月14日，武义县壶山小学联合新疆温宿四中特邀衢州特级教师廖丽萍开展《指向“教学评”一致的“任务式”命题例说》语文命题专题讲座。壶山小学教共体成员校及新疆温宿四中的语文教师共同参与本次教研活动。

“如何评判什么是好的命题设计？如何将课标中的要求与命题相链接？在命题的初始阶段，如何设计会更合适？”讲座中廖丽萍围绕这三个引人深思的问题，紧扣新课标要求，以“任务式命题”为主线，带领线下和线上的老师，一起深入思考如何实现教学的专业进阶。

廖丽萍从知识分类与命题设计的关联入手，系统拆解了“好知识转化为好命题、好命题生长出好课堂”的实践路径。强调命题设计要立足真实情境、聚焦素养导向，以“一类现象、以一当百”的思路，让知识在情境中落地，让能力在任务中生长。通过词句段运用、阅读教学等典型案例，廖丽萍详细讲解了如何区分事实性、程序性与策略性知识，并借助情境创设与任务驱动，实现“教—学—评”同向同行。

更令人印象深刻的是，廖丽萍现场分享了一份完整的优秀命题设计，并亲自“说题”，逐题讲解命题意图、情境创设与设问技巧，甚至细致到试题的反复推敲与打磨过程。从理念到案例，从框架到细节，从理论到实践，整场讲座让参训老师们对“好命题如何反哺好课堂”有了真切而具体的理解。

培训过程中，两校教师积极交流，大家一致认为，“教学评”一体化并非孤立的评价设计，而是与课堂教学深度融合的育人闭环——在词句段教学中，要以情境为纽带，让词语解读与情感体悟相融共生；在阅读课堂中，要以任务为引擎，让细节分析与表达训练双向赋能；在命题设计中，要以学生为中心，让评价导向与成长需求同频共振。从理论解读到实践落地，从理念碰撞到方法共享，每一次交流都凝聚着两校教师深耕教学、共促成长的初心。